{"id":5270,"date":"2010-05-29T15:35:39","date_gmt":"2010-05-29T13:35:39","guid":{"rendered":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/2010\/05\/29\/poela-sezona-lobiranja-i-rasprodaje-ocjena-u-kolama\/"},"modified":"2010-05-29T15:35:39","modified_gmt":"2010-05-29T13:35:39","slug":"poela-sezona-lobiranja-i-rasprodaje-ocjena-u-kolama","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/poela-sezona-lobiranja-i-rasprodaje-ocjena-u-kolama\/","title":{"rendered":"Po\u010dela sezona lobiranja i rasprodaje ocjena u \u0161kolama"},"content":{"rendered":"
\"dnevnik_skolski\"Budu\u0107i da smo ve\u0107 odavno naviknuti na sveop\u0107u dru\u0161tvenu nervozu\u00a0 u utrci za \u0161to boljim uspjehom u\u010denika pred kraj \u0161kolske godine smatraju\u0107i sasvim opravdanom i neizbje\u017enom pojavom, zaustavimo se na trenutak poku\u0161ajmo dati odgovor tko je najslabija karika u ovom cjelokupnom odgojno obrazovnom cirkusu. Naime, najslo\u017eeniji proces rada nastavnika je svakako ocjenjivanje u\u010denika. <\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Kod ocjenjivanja nastavnik mora usporediti \u0161to u\u010denik zna u usporedbi sa dr\u017eavno propisanim nastavnim planom i programom. Kod zaklju\u010divanja ocjena mora se misliti na to koliko su u\u010denici tijekom godine napredovali ili nazadovali, koliko su pokazali interesa i ulo\u017eili truda itd. Svaka ocjena mora biti objektivna i motivirati u\u010denika na daljnji rad. \u010cesto se kod ocjenjivanja mora promisliti i na socijalni kontekst u\u010denikova okru\u017eenja. Pri tome se smatra da je nekim u\u010denicima onemogu\u0107eno kvalitetno u\u010denje kod ku\u0107e, ali i da na ocjenu ne bi trebala utjecati razredna atmosfera. Svaki je u\u010denik jedinka za sebe i u skladu s tim, nastavnik treba biti \u0161to objektivniji, premda je ponekad te\u0161ko zanemariti suze u o\u010dima ili usrdno moljakanje. Svaki u\u010denik tijekom 10 mjeseci trajanja \u0161kole ima mogu\u0107nost dokazati svoje kvalitete. Posljednjih desetak dana polugodi\u0161ta samo pokazuje da se tijekom cijele godine nije stalno radilo a upravo takvi slu\u010dajevi najslabijih u\u010denika postaju top tema cijele \u0161kole 10 dana pred kraj \u0161kolske godine.<\/div>\n
Naime, proces pretvaranja slabih, vrlo slabih i lo\u0161ih po vladanju u dovoljno prolazne, i uzorne ima nekoliko varijanti:<\/div>\n
\n
    \n
  1. smanjiti broj mogu\u0107ih slabih ocjena s 3,4,5 i vi\u0161e na dvije slabe kako bi se sprije\u010dilo gubljenje godine a omogu\u0107io popravni ispit<\/li>\n
  2. ispraviti mogu\u0107e slabe ocjene iz 2 ili 3 predmeta za prolazan uspjeh<\/li>\n
  3. vratiti vladanje \u201elo\u0161e\u201c na \u201edobro\u201c zbog navodne procjene o pozitivnom pomaku u pona\u0161anju<\/li>\n<\/ol>\n

    A kada se tim dovoljnim ocjenama dodaju dobre, vrlo dobre i odli\u010dne ocjene iz nekih, tzv. lak\u0161ih predmeta, njihov op\u0107i uspjeh je dobar, pa i vrlo dobar.\u00a0 <\/p>\n

    Tko su zapravo \u010darobnjaci iz sjene koji posti\u017eu takve rezultate? Jednostavan odgovor: “Obitelji Adams” ! To su tzv. lokalne i samoprozvane mo\u0107ne obitelji koje sve mogu i sve znaju! Obi\u010dno se aktiviraju 15-ak dana prije zavr\u0161etka nastave kada pokre\u0107u lavinu tenzija i adrenalina na sveop\u0107e nezadovoljstvo u\u010denika i nastavnika. <\/p>\n

    Sasvim je jasno da je roditeljima \u010desto te\u0161ko biti objektivan jer svatko od nas vjeruje da su njihova djeca najljep\u0161a, najpametnija i najsposobnija. Te\u0161ko je prihvatiti da se roditeljske ambicije ponekad ne mogu uskladiti sa u\u010deni\u010dkim mogu\u0107nostima. U ocjenjivanje se ne bi trebali mije\u0161ati roditelji bez obzira kojem dru\u0161tvenom sloju pripadaju. Prema dosada\u0161njem iskustvu ve\u0107ine nastavnika, mo\u017ee se konstatirati da su u\u010denici koji dolaze iz obitelji ni\u017eeg obrazovanja ili slabijeg socijalnog statusa \u010desto realniji u sagledavanju svojih mogu\u0107nosti. Obrnuto je proporcionalno kada se utjecajne ili bogatije obitelji \u010desto zala\u017eu za djecu koja tijekom \u0161kolovanja ne iskazuju dovoljno \u017eelje, truda i po\u0161tovanja.<\/p>\n

    Dodatan aspekt koji se ne bi smio mije\u0161ati u ocjenjivanje su ravnatelji \u0161kola koji zbog upravo takvih \u201eObitelji Adams\u201c \u010desto imaju naviku otvoreno utjecati na zaklju\u010dene ocjene pri tome negiraju\u0107i stru\u010dnost svojih nastavnika koji su cijelu godinu pratili rad djece.\u00a0 <\/p>\n

    \u010cinjenica je da postoje dobri profesori i lo\u0161i profesori i \u010dinjenica je da se na zaklju\u010dnu ocjenu mogu \u017ealiti samo roditelji a nikako ne nastavnici i ravnatelji, no ne na na\u010din kako je uvrije\u017eeno u praksi. Roditelji zaobilaze razrednike i nastavnike i izravno odlaze ravnatelju na razgovor sa svojim zahtjevima i \u017ealbama. Obi\u010dno se sve odvija iza zatvorenih vrata i bez nazo\u010dnosti razrednika ili predmetnog nastavnika. Potom ravnatelj\u00a0 poziva \u201eproblemati\u010dnog\u201c nastavnika na razgovor i iznosi roditeljeve zahtjeve a ujedno i svoje, budu\u0107i da u ve\u0107ini slu\u010dajeva ravnatelji vjeruju roditeljima u istinitost iznijetih informacija.<\/p>\n

    U ovisnosti o profilu nastavnika, njegovoj osobnosti, principima rada i interesima, zahtjev \u0107e ili biti ispunjen iza zatvorenih vrata ili odbijen, a sve \u010de\u0161\u0107e se doga\u0111aju slu\u010dajevi javnog pritiska na nastavnike zbog \u201eneposlu\u0161nosti\u201c i krutog stava. Sve skupa \u017ealosti \u010dinjenica da se takve stvari rje\u0161avaju po uredima, \u0161kolskim hodnicima, kafi\u0107ima, umjesto da se sve, kako i Pravilnici nala\u017eu, rje\u0161ava na sjednici RV (razrednog vije\u0107a) i NV (nastavni\u010dkog vije\u0107a). <\/p>\n

    Nadalje, kod prosje\u010dnih u\u010denika situacija forsiranog nabijanja prosjeka ocjena je tako\u0111er izra\u017eena i to na na\u010din da se posebno nastavnici koji predaju \u201elak\u0161e\u201c predmete, izla\u017eu posebnom pritisku. Kada se radi o likovnoj i glazbenoj umjetnosti, tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi i vjeronauku, polazi se od pretpostavke da su za takve predmete osigurane ocjene odli\u010dan bez ikakvih dilema. U suprotnom, na \u017ealost dolazi do velikih sukoba po\u0161to su predava\u010di takvih predmeta izlo\u017eeni osudama \u010dak i od svojih kolega koji tako\u0111er smatraju takve predmete manje va\u017enim i manje vrijednim. Iz neznanja i pogre\u0161no uvrije\u017eenih stavova, dolazi do sukoba izme\u0111u nastavnika koji \u010desto zavr\u0161avaju trajno naru\u0161enim me\u0111usobnim odnosima. Jednako tako, nastavnici matematike, fizike i kemije su obi\u010dno klju\u010dni \u201eproblem\u201c zbog prirode predmeta i zahtjeva koje iziskuju pa se \u010desto poistovje\u0107uju s njihovim karakterom kao te\u0161ki, prezahtjevni i neumoljivi.\u00a0 <\/p>\n

    U zaklju\u010dku, roditelji bi zaista trebali imati najve\u0107u mo\u0107. Mo\u017eda ne svu, ali svakako najve\u0107u. U nekom normalnom dru\u0161tvu stvari bi se poravnale na na\u010din da djecu pou\u010davaju oni nastavnici koji im daju ono \u0161to roditelji \u017eele da im se da. Ako roditelji \u017eele da djeca dobiju svjedod\u017ebu, a da ostanu nepismena i neobrazovana, dakle ako su im va\u017ene ocjene, a ne obrazovanje, to je njihovo pravo. Svako njihovo mije\u0161anje na drugi na\u010din je za javnu osudu i predstavlja napad na nastavni\u010dku i pedago\u0161ku profesiju.<\/p>\n

    A korijen cjelokupnog navedenog problema zapravo le\u017ei u dru\u0161tvu po\u0161to za uspjeh kod nas zbilja nije potrebno obrazovanje i \u0161to je na\u0161e dru\u0161tvo ve\u0107 odavno oti\u0161lo u potpunu nakaradnost.<\/p><\/div>\n

    <\/p>\n

    M. P.<\/span><\/strong><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
    \"dnevnik_skolski\"Budu\u0107i da smo ve\u0107 odavno naviknuti na sveop\u0107u dru\u0161tvenu nervozu\u00a0 u utrci za \u0161to boljim uspjehom u\u010denika pred kraj \u0161kolske godine smatraju\u0107i sasvim opravdanom i neizbje\u017enom pojavom, zaustavimo se na trenutak poku\u0161ajmo dati odgovor tko je najslabija karika u ovom cjelokupnom odgojno obrazovnom cirkusu. Naime, najslo\u017eeniji proces rada nastavnika je svakako ocjenjivanje u\u010denika. <\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":5269,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[],"class_list":["post-5270","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-drustvo-drustvo"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5270","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5270"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5270\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5269"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5270"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5270"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ljportal.com\/arhiva\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5270"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}